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高中生上课玩手机,学校处罚停课两周,这样处罚有利于教育吗?

首先,我们看问题要从辩证唯物主义角度看问题。任何事物都是一分为二的,都是有利有弊的。从不同的角度,站在不同的立场,立场观点是不同的,因此,老师的行为无所谓对错,对错是相对的。

其次,教育是一个系统工程,是培养人的事业,而每个人都是独立的个体,有其内在的性格特质,有的人吃软,有的人吃硬,有的人软硬不吃,因而我们在教育人的时候,要因人而异,因材施教!对待不同的人就要有不同的方法!同时,教育也是一门科学,而科学是要经过不断地探索,才能找到行之有效的方法,因此,科学是允许犯错的。从这个意义上来讲,老师的行为(非恶意的)哪怕事后证明是错误的,也是值得肯定的(只是希望后果别太严重)。

其三,教育是科学,科学就需要专业的人去做!教师是专业的,因此,教育上,老师最有发言权!遗憾的是,在当前自媒体环境下,一些外行人凭借自己非专业的点滴经验,拟或是对一些教育理论的片面理解,以专家自居,对教育指手画脚,把教育搞得乌烟瘴气!教师左右不是,境遇难堪!

最后,表达一下对此案例的观点,我是支持老师的处罚行为的!一般来说,教育学生,说教在前,惩戒在后。对于屡教不改的学生,惩戒是必不可少的,如果惩戒也没效果,那就是软硬不吃,神仙也没办法。至于停课的利弊问题,那是长痛与短痛的问题,目光远大选择短痛,鼠目寸光选择长痛!

处罚,一定是要让受罚者付出不愿意承担的代价,才能取到警示、教育的作用。同样处罚学生的方式,首先必须是学生不愿意做的事,其次通过处罚要让学生有所感悟。没有达到“不愿意”和“感悟”的处罚,都是失败的处罚。

一、罚人吃肉故事的启发

五代十国的李载仁,是唐朝皇族的后裔。他生性迂腐,行动缓慢,不喜欢吃猪肉。 有一次,家里的仆人打架了。李载仁大怒,叫人立即从厨房里拿来大饼和猪肉,让打架的人当着他的面吃下去,并且警告说:“以后如果胆敢再打架,一定要在猪肉里加上酥油来重重地惩罚你们!”却没想到这两个仆人还很喜欢吃猪肉了呢!很可能以后这两个家伙一想吃肉,他们就串通好,假装打一架,于是李大人就“罚”他们吃肉了,真是“刁民碰上糊涂官”了!

每个的好恶是不一样的,把自己的好恶当作别人的好恶,不仅荒唐可笑,而且会导致错误的行为。学生上课玩手机是错误的,用停课两周的方式处罚,是学生的“好”还是“恶”呢?在老师看来,停课两周,损失很大,是“恶”。难道学生也真这么认为吗?这里会不会是学生想逃避学习,找个理由不学习呢?在学生看来或许是“好”。既然是“好”,不仅没有起到处罚的效果,还滋长了学生不守纪律的习性。

二、停课两周的处罚不可取

相信老师、学校处罚学生的目的是让学生向好的方面学。如果是平时学习自觉的学生,让他停课,对他来说是一种损失,自然就能取到处罚的作用,这样的学生相信上课也不会去玩手机了。会上课玩手机的学生,在学习上本身就缺乏自律,再让他停课两周,离开了老师的督促,他落下的课程会更多。两周没有老师管,他就更随意,可能在学习上会恶性循环发展。这样不仅没有起到教育的作用,还起了反作用,这个学生或许会破罐子破摔,这些都不是老师、学校的初衷。

孔子说过一句很有名的话,叫“己所不欲,勿施于人”,意思是指自己所不愿意要的,不要强加于别人。处罚学生的方式很多,目的却只有一个——让学生变好。何不换一种方式,既让学生“付出代价”,又有所收获。如果这个学生本意是逃避学习,不想学习,那就处罚他学习。总之,不管处罚方式是学生的“好”还是“恶”,停课的处罚方式不可取。

谢邀。不支持学校停课这么长时间。但实际上学校说停课两周,一般都不会真停课那么多。停课后,家长赶紧带着学生找老师找主任深刻地检查自己的违纪行为。尤其是家长,为什么给学生买手机让他玩呢?

我们这里的高中生,据我所知(以前,现在我不知道什么情况)上学不让带手机,如果有带手机的,也都放到班主任老师那里保管。或者只买只有两个功能的手机:打电话,发信息。

学生自控力差,家长和学校一般不给学生营造违纪的机会。

我觉得家长可以让学生主动找老师承认错误,痛下决心,好好学习。写个保证书什么的,学校说不准就会允许学生提前返校学习。

若是学校严格按照已经做出的停课两周的决定执行,那也只好接受。因为学校也要考虑执行的力度。

高中学校有权自主做出停课处罚,不像九年义务教育学段那样。在这种情况下,你就只好让孩子接受教训,在家自学两周了。

我觉得您应该抓住这次教育机会,对孩子进行自控力教育,训练。跟各科老师取得联系,把每天的课程有关内容,发给您,或者就让离你家近的同学,把有关学习资料给孩子捎过来。在家好好学习。

当然你要为孩子力争早日复课,实在不行就只能想该怎么在家学习,不落下课程。

吸取教训,让孩子树立理想,有远大的抱负,这样学习就有方向和动力了。

学生上课玩手机,被发现以后停课两周,让回家去反省反省。

对于这样的处理,学生本人觉得有些过分,家长肯定也不太接受,这在情理之中。

对于这样的处理,好多网上的朋友也不同意,认为处理的过分了,对孩子的负面作用太大了,弊大于利。

但是从题目的介绍中,我们没有看到具体的犯错误的过程,不知道具体的情形,所以提前下一个结论,也可能是偏颇的,不可靠的。

有一些孩子上课玩手机,下课也玩手机,经常带着手机,手机控已经形成了,没有办法戒除手机瘾。老师批评了没有作用,甚至和老师干仗。把家长叫来共同协商,定了合同,定了协议,写了保证也没有作用。学生把学习不当回事儿,经常玩手机拒绝改变。这样的学生学校教育相对来说在玩手机这一点上基本上失效了,所以要求家长配合一下,回到家里去反省反省,还是可以的。

为什么好多人反对回家反省呢?说难听一点,好多家长管不住孩子,好多家长不能以身作则,好多家长在孩子的心目中也没有微信,没有地位,孩子不听家长的。

在这一种情况下把孩子送到家里去反省,实际上是放纵孩子让孩子做主,孩子的毛病改不了,甚至会越来越严重,对于孩子的教育没有好处,只有坏处。

学校教育相对失效,家庭教育几乎无效,在这一种情况下就要想其他的教育方法了。如果孩子还不改变,是否能够让有关法律部门配合,让孩子参加一些劳动,才能有资格获得自由啊?通过实践教育,通过劳动教育孩子能够起到比较大的变化,因为你说破嘴也是没有用的,有些小孩子根本不听你的。

当然绝大多数孩子还是不愿意违反纪律的,也是不玩手机的,表现挺好的。

祝愿玩手机的同学能够改掉自己的毛病,能够回归课堂,回归学习,承担自己的使命,好好学习,让父母放心,让老师放心,也不给自己添麻烦。

这仅仅是本人的一点感觉,写出了仅供参考。

个人倒是觉得这种处罚看似不讲情理,但确实在一定程度上有利于教育。因为这种处罚一经实施,会收到三重积极的效果:

  • 对学生有强烈的处罚作用;
  • 能够让学生家长重视问题;
  • 对其他学生及家长有警示。

一些人可能会认为这样的处罚会影响孩子的学习进度,说实话真正了解手机危害度以及现在学生现状的人会清楚,停课两周对孩子的影响远比一直上课玩手机的影响,要轻的轻,小的小。

也就是说从学习收益上来看:如果停课两周能让孩子断绝上课玩游戏的行为,那么对孩子的益处是非常大的,这样在接下来的学习中能够好好听讲学习,所得收获远大于停课两周的影响,反之,如果天天上课玩游戏,即便不停课,实际在学习上很可能毫无收获。

可能也有一些人会觉得,处罚不是教育最佳的方式,孩子到学校上学,学校就应该用教育的理念,用将道理的方式让孩子明白自己的错误。

不否认这种想法是正确的,但能不能实行需要根据现在学生的实际情况,如今孩子在家中的娇生惯养程度,真的让孩子很难明确自己有错,因为在家中犯下的错,家长都尽量不说孩子,甚至还会将错误归罪于他人,孩子不认为自己会有错,又如何教育知错?

同时,在教育中一定的处罚本就是必备的,这就是中国自古以来的共识,古代不懂得将道理吗?也懂得,但是古代很明白有时讲道理不用,处罚能让孩子更直观的明白自己的错误,强制其改正,不然戒尺的意义何在?老师的威严何在?

现在很多父母在教育中存在一个关键的误区,认为教育孩子是学校的责任,孩子出现任何问题,做出任何错误,都是学校的责任,那么家长的意义在哪里?

学校与家长本应该是同一战线的,应该是形成对孩子教育的双重机制的,家长尊重、支持学校,学校配合家长完成必备的教育,如此才让让孩子更好的成长,更好的接受教育。然而现在情况是,家长对学校充满了抵触,不配合、不尊重、不支持,并且将教育孩子的工作与责任全部推向给学校,还对学校的教育方式不断的质疑,在这种情况下,学校没有威信,老师没威严,孩子跟着家长模仿,教育如何进行?

希望孩子的家长,对此能够引以深思,你们可能才是解决孩子教育问题的关键!

停课两周不支持。首先要没收手机,告之家长,和家长共同协商怎么合作教育孩子。无论怎么教育处罚都要以家长和孩子能接受的方式进行。

因材施教,对不同的孩子采用不同的策略。有的孩子只是偶尔玩手机被老师发现了,这种情况只需晓之以情、动之以理就可以有很好的效果。有的孩子可能自控力弱,多次玩手机被发现,但还是想搞学习,因为是多次,可能说服教育效果不好,可以为孩子在校期间保管手机,放假时再把手机还给他,但返校后,再为他保管手机,还可适度地罚他做做教室清洁卫生、也可让他适度地多做几个题。有的孩子可能玩手机上瘾,也不想搞学习,只能把没收的手机交给家长,可以让他停课半天回家观察爸妈、爷奶在家里是不是也和他在学校一样随心所欲,家里的事想做就做,不想做就不做呢?如果条件允许的话,家长可以把他带到上班的地方,让他知道在一个集体(无论是学校,家庭,社会),都有规章制度,每个人都应该有一份责任和担当。

你好这个处罚本末倒置,非常愚蠢的决定。

学生玩手机是因为影响学习,所以要处罚他。用停课两周这样对他学习更不利的惩罚,目的是什么?如果希望孩子引以为戒,则是学习期间没收手机,督促孩子专注学习。而不是剥夺孩子学习的机会。

✍️✍️✍️

周珺老师教写作✏️看得远才能飞得远

我是赞成这样处理的。

大家都知道,教育不仅仅是教学,也就是不仅仅是传授学生知识,还有育人,教育学生怎么遵守规则,怎么承担自己破坏规则带来的后果。所以,题主认为学生犯错,学校就是简单粗暴的让其停课落下大量课程,耽误了学习,这种观点是不对的,思想不改变,即使留在学校,又怎能保证其学习呢?

出现学校让学生停课两周的现象,我想这应该不是学生第一次因为手机问题而被学校教育了。从我的教育管理经验来看,一般学校都在处理学生的问题上会采取循序渐进的处理方式,不会在第一次就采用让学生停课两周的处罚的。所以,我认为题主所说的学生应该不是第一次带手机进校园了。如果确实是第一次,我也觉得处罚有点重,可以适当减轻处罚。

教育部明确下文规定,禁止中小学生带电子产品进入校园,学校也应该在学生入校前再三强调这个规定,如果学生不懂这个危害,家长应该懂吧?不是有一句很流行的话说:如果你想毁掉一个孩子,那就给他一部手机吧!所以,如果题主是家长的话,您就想这么看着自己的孩子被毁吗?

家校合力,是我一直倡导的。家长如果觉得学校处理不当,而不配合学校的这种处理方式,那么最终害的不是老师,而是您的孩子吧?

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